PRODUCCIÓN

Proyecto: 

Relatos gráficos urbanos: ciudad de La Plata.

Integrantes: 

Analía Jara.

Resumen:

El Proyecto de Producción Artística “Relatos Gráficos Urbanos: Ciudad de La Plata” es un proyecto personal que consiste en la creación de imágenes “isotipos” de los espacios, edificios, hitos y/o monumentos más emblemáticos de la ciudad de La Plata. Se creará un catálogo de ilustraciones posibles de aplicar a diversos soportes y productos. El propósito final del proyecto es la divulgación de la expresión gráfica, abriendo nuevos caminos de exteriorización de la producción, generando contenido aplicable a objetos de uso cotidiano.

La propuesta plantea la aplicación de los recursos, las herramientas y las técnicas de las distintas disciplinas relacionadas al diseño; textil, indumentaria, gráfico, industrial, que posibiliten la extensión de la producción gráfica a la comunidad, permitiendo el reconocimiento y la aprehensión de su IDENTIDAD CULTURAL.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

Proyecto: 

F5: Divulgación Científica.

Integrantes: 

Pablo Cabanillas, Emilio García Munitis, Paula Niëmela.

Resumen:

F5, Divulgación científica es un proyecto interdisciplinario que pone en diálogo las Ciencias y la Producción de Textos a través de una cartelera de divulgación científica. El objetivo principal es estimular en los alumnos el entusiasmo por el conocimiento científico y por la producción de textos a través de la divulgación científica. El proyecto consta de dos etapas. La primer instancia de planificación, donde los docentes a cargo diseñarán estrategias y actividades específicas que serán puestas a prueba en la siguiente instancia. La segunda, es la instancia de socialización en forma de taller donde diferentes segmentos del conocimiento científico en distintos formatos servirán como insumo para generar textos de divulgación científica, como variante del desarrollo de la competencia comunicativa. Por último, se revisarán las estrategias y actividades propuestas en función de la respuesta obtenida en la instancia de socialización. El resultado último del proyecto de producción será la confección y publicación de un historial de noticias, en formato cuadernillo, que recopilará y sistematizará la experiencia del taller. Estos cuadernillos serán puestos a disposición de la comunidad académica en general para fomentar la innovación pedagógica en las diferentes áreas y fortalecer los puentes entre los diferentes departamentos.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

Proyecto: 

Bauhaus BBA.

Integrantes: 

Edgardo Dallaciesa, Teresita Miquelarena, Verónica Ardenghi.

Resumen:

A partir del Proyecto de investigación realizado el pasado año sobre el centésimo aniversario de la Bauhaus y observando el interés de los alumnos de las materias Introducción a los Discursos Proyectuales, Introducción a los Discursos Experimentales y Artística Socio Comunitaria en realizar (dentro del área didáctica de cada asignatura) trabajos relacionados con el desarrollo de dicha institución y convergiendo los cuerpos docentes en una actividad conjunta que fue presentada en el Extenso, se piensa en continuar durante el presente ciclo lectivo con el Proyecto de Producción Bauhaus – BBA que, de alguna forma, replica el espíritu de arte, artesanía y técnica que reina en el Bachillerato de Bellas Artes.

En este sentido, entendemos que los contenidos a desarrollar durante este año, bien pueden estar emparentados con realizaciones prácticas que determinen una relación con los estamentos primarios de aquella paradigmática escuela.

Se trata de construir un corpus práctico–documental, cuyo contenido –si bien no forma parte de la currícula de 4º año-, quede a disposición de los años superiores para incrementar los saberes de los estudiantes.

De la misma manera se propone la intervención de los alumnos del 4º año de las especialidades involucradas en el área de Artes Visuales, en las actividades que involucran a sus orientaciones dentro del bachillerato en fechas intrínsecas al desarrollo escolar, cono así también en aquellas ocasiones que ameriten la presencia del BBA en determinados sucesos comunitarios.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

Proyecto: 

Geografía de los bienes comunes: diálogos entre Geografía y Ecología Política Latinoamericana.

Integrantes: 

Lorena Coppiarolo.

Resumen:

Desde una geografía de los bienes comunes naturales, el presente proyecto tiene como objetivo central elaborar materiales útiles destinados como insumos para el desarrollo de propuestas didácticas en el Espacio Optativo de profundización en Ciencias Sociales “Problemáticas Sociales Latinoamericanas” de 7mo año. Se trata de una Geografía de los bienes comunes que amplíe la mirada al análisis de los conflictos socioambientales en términos ecológicos distributivos y construcción de alternativas.

En un mundo globalizado, caracterizado por la celeridad y envergadura de las transformaciones de la naturaleza, la mercantilización de sus elementos y funciones, ponen de manifiesto cada vez más la existencia de límites en la capacidad del planeta para asimilar las consecuencias de las actividades productivas, que recaen fundamentalmente en la población más vulnerable.

No es extraño escuchar en nuestros estudiantes preocupación por estas temáticas y atentos a contribuir al desarrollo de una mirada crítica y solidaria, la presente propuesta se sustenta en una Geografía Crítica en diálogo con la Ecología Política Latinoamericana en torno a los bienes comunes, conflictos socioambientales y alternativas superadoras. Este último aspecto se considera central toda vez que se trabaja con jóvenes.

Actualmente el Bachillerato de Bellas Artes no cuenta con un espacio de investigación destinado a repensar la enseñanza de una geografía de los bienes comunes e incluso al análisis de los conflictos socioambientales y de las respuestas que actualmente se están gestando en la propia realidad de la región del Gran La Plata, y más aún, que favorezca la construcción de alternativas hacia un esquema de relación sociedad – naturaleza más solidario y digno para la mayoría de la población. Asimismo se considera que la producción de un material de consulta puede resultar de interés para toda la institución educativa.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

Proyecto: 

Ciclo de muestras en la Biblioteca.

Integrantes: 

Alberto Dreizzen.

Resumen:

Como ya había sido destacado en anteriores ciclos, se tornó habitual que cada vez más integrantes de nuestra comunidad del Bachi permanecieran en la Biblioteca apreciando las muestras, o fueran especialmente a observarlas, además de requerir material expuesto o relacionado. Las exhibiciones se han tornado ya parte del paisaje habitual de la Biblioteca, y es de destacar la expectativa manifestada por parte de cada vez más miembros de esta familia educativa ante cada nuevo inicio del ciclo de muestras.

Es mi intención abarcar la mayor cantidad de temáticas que reflejen los intereses artísticos, creativos y culturales que conforman el espíritu de este Bachillerato. La inclusión de Sara Facio como protagonista en la más reciente etapa del ciclo generó una enorme atención, ya no sólo por la persona homenajeada en sí, sino además por el arte de la fotografía en general (el libro donado ayudó también a cubrir ese vacío temático de nuestra Biblioteca). Esta respuesta me ha generado la necesidad de retomar la temática a través de la propuesta de una exhibición dedicada a la que tal vez sea la más famosa fotógrafa contemporánea, Annie Leibovitz.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.
• Sitio web.

Proyecto: 

La Semana de la Primavera en el Bachillerato de Bellas Artes. Resignificación y puesta en valor.

Integrantes: 

Melissa Burgos, Rosa Teichmann.

Resumen:

Se trata de un proyecto de Producción que completa y resignifica el Proyecto de Investigación llevado a cabo durante el segundo semestre de 2019. A raíz de las conclusiones a las que se arribó en el citado proyecto, se observa la necesidad de poner una mirada renovadora sobre la Semana de la Primavera, que, tal como la comunidad educativa del Bachillerato de Bellas Artes observa, requiere de una revisión en sus fundamentos, en función de que siga constituyendo una de las prácticas más emblemáticas e identitarias de la escuela.

La Semana de la Primavera no es sólo una manifestación de lo que les estudiantes pueden hacer, construir y fundamentalmente crear en su presente, sino que forma parte de la memoria socio-histórico-cultural del colegio, que merece ser recordada y puesta en valor. A tal fin, solicitamos continuar nuestro proyecto, con acciones productivas tendientes a hacer tomar conciencia a toda la comunidad educativa del Bachillerato, acerca de la historia de la Semana de la Primavera, sus alcances, su dimensión socio-cultural y como consecuencia, la necesidad de una participación activa, efectiva, consciente y deseante de participar de un evento que contribuye a profundizar los alcances de la identidad del colegio. Nos proponemos crear material audiovisual de carácter informativo, breve y constante, difundirlo a través de redes sociales de las cuales el colegio es partícipe, llevar a cabo acciones concretas desde el mes de abril hasta el mes de agosto, tales como diálogos con ex alumnes y docentes, proyecciones, encuentros interclaustros, en función de encontrar las necesidades reales de estudiantes y comunidad educativa en su conjunto, sin perder de vista el valor del evento desde sus múltiples connotaciones.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

INVESTIGACIÓN

Proyecto: 

Archivos de la acción artística: activismos en La Plata.

Integrantes: 

María Noel Correbo, Magdalena Pérez Balbi.

Resumen:

Este proyecto propone sistematizar y digitalizar registros fotográficos, gráficos y documentales del activismo en el partido de La Plata, Berisso y Ensenada, entre 1990 y 2019, a fin de producir un archivo accesible a docentes y estudiantes que sirva como insumo de clases y actividades dentro y fuera del aula, pero también como dispositivo de memoria de las genealogías de luchas locales.

El mismo se compone de materiales de acervos propios y se nutrirá de lo que docentes, alumnxs y otros integrantes de la comunidad educativa del BBA amplíen, compartan y aporten en las sucesivas instancias de socialización. Por otra parte, el material digitalizado se pondrá a disposición, junto con los datos documentales, para docentes y alumnxs que lo requieran.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

DEPARTAMENTO DE ARTES:

ARTES VISUALES

Proyecto de Investigación: 

Alétheia: las producciones artísticas y la performatividad de género en el siglo XXI.

Integrantes: 

Carmín Santos.

Resumen:

El trabajo se propone como una contnuación del proyecto de investgación Aletheia: artstas mujeres, lesbianas, travests, trans y no binaries de la historia del arte, que rastrea importantes artstas mujeres, lesbianas, travests, trans y no binaries en la historia del arte que han sido apartadas de la misma, para incorporarlas en una cartografa reponiendo su historia, lugar de procedencia, tipo de obra y demás característcas que se consideren relevantes. La segunda parte se centra específcamente en producciones artstcas del siglo XXI vinculadas aa los nuevos medios.

Documentos:

• Propuesta.

MÚSICA

Proyecto de Investigación:

La interpretación musical. Punto de convergencia.

Integrantes:

Gabriela Martínez, Diana Gasparini.

Resumen:

El presente proyecto propone el estudio de obras representativas y significativas del repertorio solista y camarístico que, mediante su ejecución, susciten actividades que permitan el interactuar entre intérpretes y oyentes propiciando la integración entre pares y alumnado, fomentando el intercambio de experiencias áulicas, la construcción de conocimientos significativos, sus procesos de elaboración y a la trasmisión y concreción de conocimientos.

Desde la revalorización y puesta en acto de la ejecución se pretende abordar las distintas estructuras que construyen y sostienen los discursos musicales: audición, composición y análisis, relacionándolas con sus contextos.

Nuestra propuesta se centra en abordar, desde la interpretación, contenidos de las diferentes asignaturas curriculares del Bachillerato de Bellas Artes y que confluyan a modo de síntesis en puestas en acto de competencias comunicativas y que en éstas, los mismos, puedan transformarse en “contenidos aplicados”, concretos y entendibles.

La interpretación entonces se enfoca como una experiencia viva y presencial donde se concentran distintos saberes. Mediante la vivencia de ella, se proyecta la generación de nuevos espacios de integración, inclusión e intercambio que favorezcan a la construcción cognitiva.

Documentos:

• Propuesta.
• Audiovisuales realizados en situación de aislamiento social preventivo y obligatorio por el COVID-19: Schumann, el músico poeta | Ludwig van Beethoven | Beethoven: Sonata Op. 69. Scherzo. Vivalto da camera | Antonio Soler: Sonata en re bemol mayor | La mujer y la música | Hoffmeister: Viola-Etüden Nº 3. 

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

Proyecto de Investigación: 

Donar sangre: una forma de dar vida. Un paso más…

Integrantes: 

Claudia Varela.

Resumen:

El disparador de este Proyecto fue y es generar conciencia hacia el interior del Bachillerato en la importancia de transformar el perfil del donante actual que es circunstancial y a demanda, en un donante voluntario y habitual: es decir, pasar de la persona que se acerca a donar porque algún familiar o amigo lo necesita, en aquella otra persona en la que la donación de sangre es parte habitual de su agenda anual y lo hace aun, sin requerirlo ningún conocido. Así se entiende al donante de sangre en todo el mundo y siendo la sangre un “producto” que no se puede fabricar artificialmente y que solo se puede donar en vida, este nuevo perfil del donante es imprescindible para poder contar siempre con unidades de sangre de todos los grupos y factores y poder asistir aun en situaciones de catástrofe.

Hacia afuera del Bachillerato los estudiantes y toda la comunidad educativa se transforma en replicador y multiplicador, no solo de la información necesaria para ser donante sino y especialmente en el “contagio” de la solidaridad y bien común para que todos y todas desde su lugar y de alguno de los modos posibles, genere concientización en la sociedad toda de este nuevo perfil solidario del donante. De este modo, también generar en otras instituciones que cumplen otros roles en la sociedad, como puede ser un Club de deportes de un barrio, la consolidación de un cronograma de colectas, de modo que cada vez más lugares sean sedes de las mismas.

Documentos:

• Propuesta.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

Proyecto de Investigación: 

Alfabetización académica: prácticas de lectura y escritura en las asignaturas del Departamento de Ciencias Sociales.

Integrantes: 

Luciano Peralta.

Resumen:

El presente proyecto constituye una aproximación exploratoria-descriptiva relativa al trabajo sobre escritura y lectura académicas, que desarrollan las/os docentes pertenecientes al Departamento de Ciencias Sociales del Bachillerato de Bellas Artes. Al mismo tiempo, se propone indagar la recepción de las actividades por parte de las/os estudiantes de primero al séptimo año. Se reconoce que existen acciones concretas –aunque aisladas– de docentes del departamento que involucran actividades de lectura y escritura en sus clases, y que los programas mencionan intenciones de trabajar sobre la lectura y la escritura sin explicitar las modalidades de abordaje concretas. El proyecto busca contribuir a la sistematización de propuestas didácticas y modos de explicitar acciones concretas en los programas de estudio del departamento.

Documentos:

• Propuesta.

Proyecto de Investigación: 

De la democracia a la democratización: alcances y límites.

Integrantes: 

Matías Zucconi.

Resumen:

El eje teórico que atraviesa todo el proyecto se centra en el estudio de los procesos sociales, políticos y culturales que llevaron a la adopción casi generalizada de sistemas democráticos de gobierno. A su vez, se pensarán estos procesos a la luz de considerar desde el punto de vista filosófico-político a la democracia como una generadora de sentidos en cuanto a conceptos tradicionales de la historia del pensamiento (libertad, propiedad, igualdad, ciudadanía, derechos, etc.), contrapuesta en cada momento a la generación de sentidos inspirada en aquellas formas de entender la sociedad y la cultura distintas a la democracia.

Por otra parte, se intentará desglosar el concepto de “democratización”, como un proceso particular al interior de los regímenes democráticos de distintas épocas, y comprender entonces cuáles han sido –y son en la actualidad– los alcances y los límites de la democracia para los diversos actores sociales. Además, resulta necesario poner el acento en el análisis del valor de la democracia en sociedades previas en la historia y su adaptación a las actuales sociedades de masas, observando cuáles son hoy sus mayores fortalezas así como déficits y desafíos.

Documentos:

• Propuesta.

DEPARTAMENTO DE LENGUAS Y LITERATURA

Proyecto de Investigación: 

Violencia verbal en la escuela, manifestaciones, impacto. Acciones pedagógicas para optimizar la convivencia institucional.

Integrantes: 

Paula Niemelä, Carola Soares Telles, Lila Tiberi.

Resumen:

Este proyecto se propone indagar sobre los modos en que se manifiesta y se percibe la violencia verbal en el Bachillerato de Bellas Artes, en relación con su impacto en la convivencia entre docentes, alumnos y nodocentes.

El objetivo apunta a incorporar la reflexión al respecto a fin de llevar a cabo acciones pedagógicas destinadas a todos los miembros de la comunidad del colegio. Para ello, se propone un sondeo a través de encuestas, el relevamiento de bibliografía actualizada sobre el tema, la revisión de nuestras prácticas docentes, debates durante el ciclo lectivo 2020 entre docentes, nodocentes y alumnos sobre la violencia verbal y su impacto en la convivencia institucional.

Documentos:

• Propuesta.

Proyecto de Investigación: 

Investigación sobre el lenguaje inclusivo en Lengua Extranjera. Contextos de utilización. Producción de textos en L.I. en el BBA.

Integrantes: 

Luciana Fernandez Colucci, Patricia Larrús, Mónica Rodríguez, Eladia Castellani.

Resumen:

El lenguaje inclusivo está teniendo cada vez más presencia en algunos ámbitos, sobre todo en el uso oral de la lengua ; el uso escrito tiene variables, no se presenta una sola estrategia para  visilibizar lo femenino.  Los materiales seleccionados para la implementación de las clases de Lengua Extranjera no incluyen el enfoque del lenguaje inclusivo. Por tal motivo creemos que sería un aporte significativo para el Departamento de Lenguas Extranjeras el análisis de la utilización del Lenguaje sexista en los manuales y libros de texto utilizados. Por lo tanto, proponemos observar en qué contextos se utiliza este tipo de lenguaje para luego  proponer la produción de textos que lo incluyan.

Nos interesa desnaturalizar la utilización del lenguaje con rasgos sexistas e insertar textos inclusivos atendiendo a las particularidades lingüísticas de las diferentes Lenguas Extranjeras para elaborar una propuesta superadora que complemente y/o modifique los materiales utilizados.

Este proyecto constituye una segunda parte del presentado en 2019: Investigación sobre el lenguaje inclusivo en Lengua Extranjera. Lineamientos para su estudio en las clases de Francés e Inglés en el Bachillerato de Bellas Artes. Se abordarán dos nuevos aspectos referidos al contexto de utilización y a la producción de textos en LI.

Documentos:

• Propuesta.

DEPARTAMENTO DE DISCIPLINA

Proyecto de Investigación: 

En el Aljibe.

Integrantes: 

Catalina Cingolani, Gabriela Marotta.

Resumen:

El ALJIBE BBA es una propuesta de investigación que propone registrar, sistematizar, conceptualizar, vincular, articular y poner en tensión los relatos de las intervenciones, experiencias, políticas y procedimientos institucionales que realizamos en la Preceptoría en relación a eventos percibidos como conflictos vinculares en la escuela. Creemos que éstos son insumos fundamentales para visibilizar e interrogar su estructura profunda y relacional. Como punto de partida, y a través de la mirada situacional propia de nuestra tarea pedagógica, pensamos en problematizar dos categorías discursivas que resultaron insuficientes para abordar ciertos acontecimientos disruptivos acaecidos en la institución a través de los años: violencia y conflicto.

Documentos:

• Propuesta.

Proyecto de Investigación: 

Educación sexual integral: intervenciones desde preceptoría.

Integrantes: 

Luciano Peralta, Jimena Pilas.

Resumen:

La Educación Sexual Integral (ESI) desarrollada en las escuelas del país debe ser abordada con el mayor consenso posible a través de vinculaciones claves entre docentes, estudiantes, familias y la comunidad educativa en general. Asimismo, los actores educativos que ejercen una función pedagógica dentro de la institución deben tener una especial responsabilidad como agentes del Estado en el cumplimiento de los derechos de niños, niñas y adolescentes. Es por ello que para garantizar el derecho a la ESI, es necesario participar en la búsqueda de estrategias de enseñanza que posibiliten la formación integral de las/os estudiantes. La figura del preceptor se vuelve relevante a la hora de pensar la implementación de la Educación Sexual Integral por ser quien acompaña y orienta la trayectoria escolar de aquellas/os. Su participación cobra aún más valor por ser su trabajo colaborativo/participativo con otras áreas de la institución. Sin embargo, los lineamientos curriculares emanados desde el Ministerio de Educación de la Nación, así como también las múltiples capacitaciones brindadas desde la Universidad Nacional de La Plata destinadas a docentes de los colegios de pregrado, no prevén una directriz especifica que vaya de la mano de la multiplicidad de tareas de las/os preceptoras/es. De esta manera, podemos considerar que no sólo el rol del preceptor pierde jerarquía en cuanto a su consideración de rol docente dentro del engranaje escolar, sino que pierden fuerza situaciones que pueden devenir en oportunidades de enseñanza y aprendizaje vinculadas a la ESI. Este proyecto intenta recuperar y sistematizar las intervenciones de preceptoras/es del Bachillerato de Bellas Artes, con el fin de contribuir a enriquecer nuestros marcos de acción pedagógica.

Documentos:

• Propuesta.

PRODUCCIÓN

Proyecto: 

Archivo BBA.

Integrantes: 

Silvina Brizzi, Lucía Gentile, María Asunción Iglesias, Diego Salomoni, Luis Tonelli Martins.

Resumen:

La propuesta del proyecto nace a partir de una serie de interrogantes surgidos de la participación de sus integrantes en el Taller de Archivos Escolares de la UNLP, “Buenas prácticas archivísticas y experiencias desde la historia de la Educación”, organizado por el Archivo Histórico y la Dirección de Inclusión Educativa de la UNLP, en los meses de junio y julio de 2019. Cuestiones tales como ¿qué tipo de documentos produjo el Bachillerato para la gestión escolar durante su historia y en qué estado de conservación se hallan? ¿cuáles han sido los criterios de agrupamiento y guarda? ¿cuáles son las condiciones de accesibilidad a la información que contienen?, entre otras tantas preguntas, animaron esta propuesta.

Proponer y construir una mirada global sobre aquellos documentos producidos por las distintas oficinas y dependencias que llevan adelante tanto la gestión administrativa como pedagógica del Bachillerato de Bellas Artes “Prof. Francisco A. De. Santo”, a partir de su relevamiento, se valoró como una acción relevante para acompañar el fortalecimiento de la cultura institucional y la gestión escolar. En ese sentido, se espera que los resultados de este proyecto acompañen el sentido de las acciones impulsadas por la UNLP a fin de materializar lo establecido en la Ley Nacional Nº 27275 de Acceso a la Información Pública sancionada en 2016, garantizar el acceso a la información como derecho, la participación ciudadana y la transparencia en la gestión pública, a través de políticas tendientes a poner en valor su acervo documental y generar prácticas favorables a su resguardo y acceso, en el marco del fortalecimiento de la defensa de los Derechos Humanos y el continuo avance en las políticas sobre Memoria asociadas a la preservación del patrimonio, archivos y museos.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

Proyecto: 

Muestras en la Biblioteca.

Integrantes: 

Alberto Dreizzen.

Resumen:

Como ya se ha puntualizado en ocasión del comienzo del Ciclo de muestras, la Biblioteca del Bachillerato se ha convertido en una extraordinaria fuente de material bibliográfico y audiovisual, abarcando los más variados aspectos del conocimiento, y de las más diversas temáticas artísticas en general. La Biblioteca nutre de material invaluable al ejercicio de la práctica docente, tanto para ser compartido en clase como para también ser recomendado para su consulta al alumnado.

Pero la Biblioteca de una Institución como el Bachillerato de Bellas Artes debería ser además el espacio ideal para la búsqueda personal de cada alumno, guiado por el propio interés y los propios deseos de indagar en aquellas áreas del conocimiento que le resulten más afines. A veces guiados por el docente, otras veces por los bibliotecarios, y otras simplemente por la propia iniciativa de acercarse a los estantes guiado sólo por intuición y ansias de conocimiento. La Biblioteca se convierte así en una suerte de asignatura sin horarios no calificaciones, aquella materia donde el mismo estudiante se convierte en dueño de la búsqueda de su particular enriquecimiento intelectual y espiritual.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

Proyecto: 

“La interpretación musical”. Punto de convergencia.

Integrantes: 

Diana Gasparini, Gabriela Martínez.

Resumen:

El presente proyecto propone el estudio de obras representativas y significativas del repertorio solista y camarístico que, mediante su ejecución, susciten actividades que permitan el interactuar entre intérpretes y oyentes propiciando la integración entre pares y alumnado, fomentando el intercambio de experiencias áulicas, la construcción de conocimientos significativos, sus procesos de elaboración y a la trasmisión y concreción de conocimientos.

Desde la revalorización y puesta en acto de la ejecución se pretende abordar las distintas estructuras que construyen y sostienen los discursos musicales: audición, composición y análisis, relacionándolas con sus contextos.

Nuestra propuesta se centra en abordar, desde la interpretación, contenidos de las diferentes asignaturas curriculares del Bachillerato de Bellas Artes y que confluyan a modo de síntesis en puestas en acto de competencias comunicativas y que en éstas, los mismos, puedan transformarse en “contenidos aplicados”, concretos y entendibles.

La interpretación entonces se enfoca como una experiencia viva y presencial donde se concentran distintos saberes. Mediante la vivencia de ella, se proyecta la generación de nuevos espacios de integración, inclusión e intercambio que favorezcan a la construcción cognitiva.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

EXTENSIÓN

Proyecto: 

Donar sangre una forma de DAR VIDA.

Integrantes: 

Claudia Varela.

Resumen:

La continuación de este Proyecto se piensa a partir del fuerte interés de toda la Comunidad Educativa en todo lo realizado anteriormente y en la importancia de lograr conformar grupos de trabajo que permanezcan en el tiempo.

En “Colecta de sangre-Buenas prácticas para su organización y desarrollo del Ministerio de Salud de la Provincia de Buenos Aires”, se menciona que es aconsejable el fomento de la creación de Asociaciones de Donantes, que participen activamente en la promoción comunitaria de la Donación de sangre.

En este sentido, creo que desde nuestra querido Bachillerato podemos impulsar esto en nuestros estudiantes, de modo que sean ellos los que planifiquen, coordinen y organicen, en estrecha vinculación con el Instituto de Hemoterapia, futuras Colectas, de modo que esto no dependa solo de la buena voluntad y disposición de algunos actores en ese momento histórico, sino que se sea una práctica afianzada firmemente en nuestra Escuela.

Y tal como se plantea en el documento “Pensar la Universidad 2018-2022”, enmarcado en el Plan Estratégico de la UNLP: hay una necesidad de afirmar su compromiso con el desarrollo del país a partir de la promoción de más y mejores graduados, asegurando calidad y pertinencia en la masividad y en la inclusión, empoderando a la ciudadanía en la defensa y la conquista de sus

Si entendemos la Ciencia como el resultado de un trabajo colaborativo, no se puede pensar ninguna actividad sin la intervención de los diversos actores de la Escuela y, en este sentido, se los invitara continuamente a participar de un modo u otro, pudiendo ampliar aspectos del Proyecto e incorporar otros.

Este Proyecto se realizara en continua colaboración con la Jefa de Coordinación del Instituto de Hemoterapia, Dra. Laura Vives y con todo su equipo de Colecta y Promoción. A los estudiantes que participaron en el Proyecto (que actualmente están cursando 7mo año) se le sumaran estudiantes actualmente están en 6to año, algunos de los cuales voluntariamente ya se han sumado a algunas actividades anteriores. Además, se han sumado a este Proyecto, Profesores de Artes Visuales, algunos integrantes del Departamento de Comunicación de la Escuela y se sumaran todos cuantos quieran incorporarse, formaran parte de este proyecto, a modo de multiplicadores. Además se incorporaran preceptores y personal no docente tanto para las charlas de Expertos, Charlas interdisciplinarias como para las visitas fuera del Bachillerato, considerando que estos tienen un rol fundamental para los alumnos.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

INVESTIGACIÓN

Proyecto: 

La Semana de la Primavera en el Bachillerato de Bellas Artes. Una experiencia de integración artística en perspectiva histórica.

Integrantes: 

Melissa Burgos, Lucía Savloff, Rosa Teichmann.

Resumen:

Se trata de llevar adelante un Proyecto de Investigación que permita comprender los alcances de la Semana de la Primavera que se celebra año a año en el Bachillerato de Bellas Artes, considerándola una manifestación socio-estético-cultural, significativa y representativa de la Institución educativa. Nos proponemos llevar adelante una investigación de carácter diacrónico, que permita rastrear antecedentes así como evaluar la situación presente, con el objetivo de observar y estudiar la experiencia educativa y artística que representa esta actividad para el colegio. Pensando en capitalizar ese conocimiento para poder preservar, posicionar, revisar y potenciar la experiencia de la Semana de la Primavera como patrimonio del colegio.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

Proyecto: 

Taller 42: taller de ciencia ficción.

Integrantes: 

Pablo Cabanillas, Paula Niemelä.

Resumen: 

Taller 42 es un proyecto interdisciplinario que pone en diálogo las Ciencias y la Literatura a través de un taller de ciencia-ficción. El objetivo principal es desarrollar herramientas y estrategias docentes para fomentar en los estudiantes el entusiasmo por la ciencia y la escritura creativa. El proyecto consta de dos etapas. La primera instancia de planificación, donde los docentes a cargo diseñarán estrategias y actividades específicas que serán puestas a prueba en la siguiente instancia. La segunda, es la instancia de socialización en forma de taller donde obras de ciencia-ficción en distintos formatos servirán como insumo para despertar la curiosidad científica, formular preguntas e hipótesis, que luego darán paso a la creación literaria en la que los alumnos plasmarán nuevos mundos creados por ellos. Por último, se revisarán las estrategias y actividades propuestas en función de la respuesta obtenida en la instancia de socialización. Como resultado de la investigación, se diseñarán estrategias didácticas y herramientas pedagógicas que facilitarán el logro de los objetivos propuestos.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

Proyecto: 

Bauhaus: 1919-2019.

Integrantes: 

Edgardo Dallaciesa.

Resumen:

En el año 2019, se celebró el centésimo aniversario de la Bauhaus (Casa de la construcción estatal), y el Bachillerato de Bellas Artes (en adelante BBA), no puede ignorar sus orígenes, metafóricamente hablando.

La comunidad educativa toda que comprende el BBA, está involucrada en una educación integral que representa y muestra los resultados conseguidos actualizados, emergentes de esa propuesta nacida en 1919.

El desarrollo continuo de actividades que remiten a aquella institución paradigmática, debe ser considerado en toda su dimensión, contemplando las áreas involucradas en la educación propuesta por el BBA y debe priorizarse la alternativa de producción conjunta.

En este sentido, desde la presente propuesta de investigación, se pretende posicionar al BBA como una entidad educativa sustentada por planteamientos pedagógico-didácticos que referencien el cambio que se propuso hace un siglo y, sin embargo, al día de hoy, explicitan una vigencia representada por el espíritu innovador del bachillerato.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

PRODUCCIÓN

Proyecto: 

Muestras en la Biblioteca – Videoteca.

Integrantes: 

Alberto Dreizzen.

Resumen:

Esta es una propuesta de continuidad en el trabajo realizado junto y en torno a la Biblioteca del Bachillerato de Bellas Artes. Los dos ejes principales de esta iniciativa son el Ciclo de muestras en la Biblioteca y la puesta en valor de su Videoteca.

Las muestras programadas son cinco, cuatro en la misma Biblioteca y la restante en el pasillo del 1er piso. Una muestra de homenaje al profesor Norberto Cailliat, con el agregado de un recital a cargo de alumnos y profesores del Bachillerato. A través de dos muestras celebraremos la obra de Julio Cortázar en el 35 aniversario de su fallecimiento, con una invitación a participar a través de otras posibles actividades a las distintas materias que se imparten en la institución. La segunda edición de la muestra de libros ilustrados por alumnos de Ilustración. Muestra de ilustraciones de Francisco De Santo, mostrando la faceta más personal y autobiográfica del célebre artista y ex docente del Bachillerato.

Continuando con la puesta en valor de la Videoteca, realizaré una donación de películas, esta vez de animación, de distintos técnicas y estilos, desde 1908 hasta el presente.

Esta renovación del proyecto incluye además una iniciativa para que el colegio vuelva a contar con un archivo musical como el que tuvo en el pasado. Tal como sucedió en las anteriores ocasiones, cada una de estas actividades irá acompañada de una extensa difusión publicitaria.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.
• Anexo fotográfico.

Proyecto: 

Ciudad de La Plata en 360°.

Integrantes: 

Analía Jara.

Resumen:

El proyecto de Producción Artística “Ciudad de La Plata 360°” es un proyecto personal que incursiona en prácticas innovadoras para la representación espacial y su comunicación mediante el uso de la tecnología; consiste en la creación de registros urbanos con la técnica de dibujo panorámico 360°, de sitios emblemáticos de la ciudad por su riqueza urbano-arquitectónica para posteriormente visualizarlos en formato digital apelando al recurso interactivo que nos aporta la tecnología permitiendo proyectar y visualizar una realidad, en este caso dibujada, antes solo imaginada.

La propuesta apela a la complementariedad de los lenguajes, se intenta indagar sobre los diferentes lenguajes a la hora de representar y comunicar gráficamente un espacio, incorporando nuevos contenidos, que tienen a la tecnología como herramienta; permitiendo nuevos caminos de exteriorización de la producción.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

Proyecto: 

“La interpretación musical”. Punto de convergencia.

Integrantes: 

Gabriela Martínez, Diana Gasparini.

Resumen: 

El objetivo del proyecto es no sólo promover una vuelta a la escucha presencial, con los instrumentos en su estado puro, como modo de vivenciar la experiencia del momento musical sino también, mediante el hecho vivo, favorecer a la construcción de conocimientos significativos. Fomentar e instalar un espacio de comunicación y encuentro, gracias al cual, los contenidos aplicados, nutridos en ambas direcciones, se transforman en competencias comunicativas capaces de traspasar ámbitos. Por medio de la interpretación de obras musicales llegar a un análisis interdisciplinar que abarque la contextualización de los materiales y componentes seleccionados, convirtiéndolos en contenidos aplicados.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

EXTENSIÓN

Proyecto: 

Arte y Matemática “Fotogebra”.

Integrantes: 

Yésica Lorena Chuvicio.

Resumen:

Esté proyecto buscó relacionar dos áreas, como el arte y la matemática, mediante la tecnología y el uso del software libre como GeoGebra. Donde la divulgación del proyecto fue fundamental para que los alumnos se interesen sobre el concurso “FotoGebra” y sobre la aplicación “Geogebra”.

En principio, varios alumnos se interesaron por el proyecto, más que nada por conocer la aplicación. En el cual algunos conocieron y exploraron al sotfware de Geogebra como una herramienta para resolución de problemas, a su vez que pudieron Investigar las distintas opciones del programa: gráfico, geométrico, analítico. Aunque para algunos no fue un desafío o un objetivo presentarse al concurso. Por este motivo me pareció interesante que puedan conocer herramientas para su estudio en las ciencias exactas aunque no sea como finalidad la presentación a FotoGebra. Ya que las tecnologías contribuyen recursos para incentivar a los alumnos el interés por el aprendizaje, también favorecen la adquisición de nuevos procesos de pensamiento en las áreas específicas como matemática, entre otras. No podemos estar ajenos a los avances tecnológicos de los últimos años.

Este proyecto teniendo como uno de los objetivos relacionar sus fotografías con las matemáticas y modelizar una situación de interés, poniendo en juego los conocimientos en el transcurso de su escolaridad fue pertinente a dicha institución. Aunque una dificultad que se presentó, ya que Geogebra es un software libre y gratuito, algunas computadoras no contaban con el programa y no pudo ser descargado.

Una de las actividades que no fue realizada, dado a la concurrencia de alumnos que se presentan en él concurso, es la Selección interna: Dentro de la institución se realizará una selección de trabajo que quieran participar.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

INVESTIGACIÓN

Proyecto: 

Taller 42: Taller de Ciencia Ficción.

Integrantes: 

Pablo Cabanillas, Paula Niemelä.

Resumen: 

Taller 42 es un proyecto interdisciplinario que pone en diálogo las Ciencias y la Literatura a través de un taller de ciencia-ficción. El objetivo principal es desarrollar herramientas y estrategias docentes para fomentar en los estudiantes el entusiasmo por la ciencia y la escritura creativa. El proyecto consta de dos etapas. La primera instancia de planificación, donde los docentes a cargo diseñarán estrategias y actividades específicas que serán puestas a prueba en la siguiente instancia. La segunda, es la instancia de socialización en forma de taller donde obras de ciencia-ficción en distintos formatos servirán como insumo para despertar la curiosidad científica, formular preguntas e hipótesis, que luego darán paso a la creación literaria en la que los alumnos plasmarán nuevos mundos creados por ellos. Por último, se revisarán las estrategias y actividades propuestas en función de la respuesta obtenida en la instancia de socialización. Como resultado de la investigación, se diseñarán estrategias didácticas y herramientas pedagógicas que facilitarán el logro de los objetivos propuestos.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.

Proyecto: 

Literatura, arte y cultura. Pedagogía literaria en el Bachillerato de Bellas Artes. Marco teórico y práctica académica. Proyecciones para el siglo XXI. (Segunda etapa).

Integrantes: 

Rubén Dellarciprete.

Resumen: 

El presente proyecto se encuentra motivado por la necesidad de sistematizar los estudios y la metodología de la enseñanza dentro del área literaria del Departamento de Lengua y Literatura, dirigido, en particular, al ciclo superior. Es decir: cuarto, quinto, sexto y séptimo año. Debido a la idiosincrasia que presenta una institución como el Bachillerato de Bellas Artes – orientación artística y pertenencia universitaria- consideramos que la actividad pedagógica a desarrollar se debe encuadrar dentro de las variables teórico-prácticas que exigen las currículas formales de los colegios preuniversitarios, pero también se debe atender la especificidad que propone la producción de conocimiento en un ámbito de enseñanza íntimamente ligado al arte. Se trabajará entonces sobre el ensamble de los estudios literarios con los estudios culturales y los estudios artísticos. Por otro lado se considerará, como fundamento indeclinable de la práctica didáctico pedagógica, a la inclusión del alumno, tanto en la gestión de la experiencia áulica como en la construcción referencial del programa de lecturas. Entendemos que de este modo se producirá una democratización del proceso de enseñanza aprendizaje acorde a los principios socioculturales propios del Siglo XXI. El carácter mediador que asumirá el docente en las clases de literatura nos asegurará desplazar de manera definitiva la verticalidad y la direccionalidad de la enseñanza y emplazará la producción de conocimiento como materia de saber formal, dándole prioridad a la diversidad de puntos de vista que lo gesta y a su vez, lo explica. Por último, nuestro trabajo se enmarca en el seguimiento de un ciclo de investigación que tuvo origen en el año 2017 y entendemos que, lograda su continuidad, podremos legitimar y optimizar el campo de los estudios literarios, herramienta imprescindible para la formación académica y socio discursiva de nuestros alumnos.

Documentos:

• Propuesta.
• Informe final.